• Aktuality

• Cesta s Montessori
• Dětský koučink
• Hrajeme si Montessori
• Montessori jesle
• Terapie

• Monika
• Ceník
• Kontakt

Cesta s Montessori

Vítám vás na stránkách, na kterých vám chci nabídnout své zkušenosti s dětmi. Pořádám individuální lekce s rodiči a dětmi, jsem spoluzakladatelkou Montessori školky s jesličkami a věnuji se terapeutické a koučinkové práci s rodiči a dětmi, kdy společně poznáváme příčiny své nespokojenosti a hledáme cestu jak a kudy dál.

Při své práci a pozorování vnímám časté dilema rodičů, kteří vědí, že dítě potřebuje svobodné volby, ale zároveň potřebuje také jasné hranice, zodpovědnost a spolupráci. Často vidím, jak děti prahnou po činnosti, kterou my nazýváme prací, ale ne všichni po ní prahneme i v dospělosti. Děti mají recept, jak se do jakékoliv aktivity zcela pohroužit a nepřestávají hledat způsoby, jak se s tou kterou vypořádat. Nesmírně je to naplňuje.

Slovo pedagogika pochází z řeckého paidagógos – paidós: dítě, ágein: vést, doprovázet. Na této cestě poznávání jsme svým dětem průvodci a oni zase nám. Jak se s tím vyrovnat a být spokojeni ve své rodině nemusí být vždy snadné, a tak je někdy třeba si přiznat určitou nezkušenost a „jít“ hledat a učit se nové způsoby. Každá rodina i každé dítě je individuální, z jiného těsta, a proto je mnoho různých způsobu, které nás osloví. Nabízím vám své zkušenosti při hledání toho vašeho.

 

Život Marie Montessori

Marie Montessori zcela revolučně změnila pohled na výchovu dětí. Přesto, že žila před sto lety, jsou její výchovné metody platné a revoluční dodnes. Kdybych měla její metodu shrnout do jedinné věty, byla by to tato: „Pomoz, abych to dokázal sám/sama.“

V ní je totiž obsaženo všechno, co Montessori hlásala. Nejsme tu od toho, abychom všechno za děti dělali, ale nejsme tu ani od toho, abychom jim všechno jen přikazovali. Jsme tu proto, abychom jim ukázali, jak to dokážou udělat samy, jsme jejich průvodci.

Marie Montessori si systém své pedagogiky ověřovala a doplňovala, když přijala nabídku a vzala si na starost děti předškolního věku v chudinské čtvrti v Římě. Neměla na drahé a složité hračky, a tak se rozhodla děti zapojit do chodu domu. Ten nazvala Casa dei bambini, Dům dětí, a ten první otevřela  6. ledna 1907. Jedenáct let před tím byla ve svých 37 letech promovaná jako vůbec první žena doktorka medicíny.

Tehdy začala používat a dále rozvíjela materiál pro smyslovou výchovu a školní materiál k nácviku čtení, psaní a počítání. Zaměstnávala děti praktickými činnostmi, jako je utírání prachu a zametání. Brzy se tato skupina dětí a první dům dětí staly předmětem zájmu velké části světa. Její metody později přijaly i školy s běžnými dětmi, protože jejich vedení zjistila, jak rozdílné pokroky ve vlastním vývoji dělají děti vedené Montessori pedagogikou a děti vedené obvyklými způsoby.

Není proto divu, že nejslavnější deník na světě, New York Times, označily v roce 1950 Mariu Montessori nejpozoruhodnější ženou první poloviny 20. století. V roce 1949, 1950 a 1951 za svoji celoživotní usilovnou a humanisticky orientovanou práci byla nominována na Nobelovu cenu míru. Umírá 6. 5. 1952 v Noordwijk-an-Zee v Holandsku.

Síla práce Marie Montessori v tom, že všechny její poučky jsou výslovně praktické. Nic není jen krásně znějící teorie, naopak: všechna pravidla vychází z pozorování dětí a z neustálého života s dětmi. I proto považovala děti za své průvodce – to ony jí ukazovaly, kterým směrem jít, jak a na čem s nimi pracovat, kde je rozvíjet ve kterou dobu. Po celý život tím pádem nepřestávala studovat.

Základní principy pedagogiky Marie Montessori

Pomoz mi, abych to dokázal sám

Z tohoto hlavního kréda vyplývá úkol pro dospělé - pomáhat dětem, aby samy vlastními silami a svým tempem získávaly nové dovednosti a vědomosti o světě, který je obklopuje.

Ruka je nástrojem ducha

„Řekni mi a já zapomenu, ukaž mi a já si zapamatuji, nech mě to dělat a já pochopím,“ říká staré čínské přísloví. Dítě si prostřednictvím ruky podrobuje své okolí.

Respektování senzitivních (citlivých) období

Senzitivní fáze jsou ohraničené časové úseky, období zvláštní citlivosti a vnímavosti dítěte.

Svobodná volba práce

Dítě má možnost samo ovlivňovat, co bude dělat, s kým bude pracovat a jak dlouho bude pracovat. Svobodná volba má však také svá omezení. Svoboda a disciplína se vzájemně podmiňují. Jsou to „dvě strany jedné mince“.

Připravené prostředí

Pracovní místo, pomůcky a předměty k manipulaci je potřeba pro děti vhodně připravit a uspořádat tak, aby umožňovaly osvojení nových poznatků samostatně, bez vnější pomoci.

Polarizace pozornosti

Je důležitým principem, ke kterému Marie Montessori dospěla pozorováním dětí při práci s materiálem. Polarizovaná pozornost je maximální soustředěnost dítěte na jednu činnost, při které se dítě stává pokojnější, přemýšlivější a pozornější.

Metodika práce a pomůcky

Pojem - Elipsa

Na elipse se uskutečňují první krůčky ve spolupráci s ostatními. Stejně tak jako u kulatého stolu, má každé dítě své nezastupitelné místo, svůj prostor k projevu, a učí se tak respektovat místo toho druhého. Na elipse se tvoří společné projekty a děti pod nenápadným vedením učitele přicházejí s nápady a učí se vyjadřovat své pocity. Tvoří se zde pravidla, oslavují narozeniny, sdělují dojmy a řeší „problémy“. Na elipse se uskutečňují i první faktické krůčky po lince, která má tvar elipsy, jako symbolu sluneční soustavy. Na „čáru“ se pokládá pomalu jedna noha za druhou a děti se učí vnímat společný rytmus, učí se trpělivosti v pohybu, soustředěnosti. Po elipse může jít dítě i samo a prožít pocit sebedůvěry, sledovat okolí a projevovat zájem o svoje vrstevníky.

Cvičení praktického života

Rozvíjí hrubou i jemnou motoriku, pracovní návyky a vztah k sobě a okolí (samostatnost v oblékání, hygiena, příprava svačiny, stolování, péče o domácnost, květiny, zvířata, zdvořilostní formy chování).

Smyslová výchova

Pracuje se s pomůckami pro tříbení všech smyslů (hmatové destičky s různým stupněm hrubosti povrchu, sluchové válečky s různými zvuky, hmotnostní či teplotní válečky, rozlišování barev, chutí atd.).

Jazyková výchova

Rozvíjí řeč a slovní zásobu, schopnosti naslouchat, porozumět a vyjádřit své myšlenky a pocity, smyslovými zkušenostmi připravuje základ pro psaní a čtení (přiřazování předmětů k obrázkům, vyprávění podle obrázků, obkreslování smirkových písmen prstem, psaní do krupice apod.).

Matematika

Pěstuje smysl pro přesnost a rozdíly, pro vnímání a rozlišování rozměrů, poměrů a tvarů, prostřednictvím smyslových zkušeností a práce rukou vytváří podvědomé znalosti matematických zákonitostí tak, aby dítě zažilo radost z matematiky a později snáze dokázalo k tvarům a souvislostem poznaným rukama přiřadit čísla a pojmy (geometrická tělesa, perlový materiál pro znázornění množství a početní operace).

Kosmická výchova

Zahrnuje přírodovědu, zeměpis, astronomii, biologii, dějepis, fyziku a chemii, kdy formou názorných pomůcek a praktických pokusů pomáhá dítěti chápat svět v souvislostech přírodních zákonitostí (projekty na téma vesmír a sluneční soustava, přírodní živly, poznávání zvířat a rostlin, péče o přírodu).